Исследовательский университет
Исследовательский университет (англ. Research University) — это специфический вид университета, в котором научные исследования являются одной из центральных частей работы университета[1][2][3][4]. Они могут быть публичными или частными, и часто имеют известные торговые марки. [5]Такие университеты уделяют большое внимание собственно научным исследованиям и часто имеют в своем составе известные в науке имена[6]. Бакалавриат в исследовательских университетах часто является академическим, а не профессиональным, и там не готовят студентов к определенной профессиональной карьере, но тем не менее многие работодатели ценят степени, полученные в исследовательских университетах, потому что такие университеты дают такие навыки как критическое мышление[7]. В глобальном масштабе исследовательские университеты преимущественно являются государственными университетами, за исключением США и Японии[1].
История
Концепция современного исследовательского университета впервые возникла в Германии в начале XIX-го века, когда Вильгельм фон Гумбольдт отстаивал свое видение концепции «Einheit von Lehre und Forschung» (единство преподавания и исследований) как средства создания образования, ориентированного на основные (естественные науки, социальные науки и гуманитарные науки), а не предыдущие цели университетского образования, которые должны были развивать понимание истины, красоты и добра[8][9].
Роджер Л. Гайгер, историк, специализирующийся на истории высшего образования в США, утверждал, что «модель американского исследовательского университета была основана пятью колониальными колледжами, основанными перед американской революцией (Гарвард, Йель, Пенсильвания, Принстон и Колумбия), пятью государственными университетами (Мичиган, Висконсин, Миннесота, Иллинойс и Калифорния) и пятью частными университетами, задуманными с момента их создания как исследовательские университеты (МТИ, Корнелл, Джонс Хопкинс, Стэнфорд и Чикаго)»[10].
С 1960-х годов американские исследовательские университеты, особенно ведущая американская система государственных исследовательских университетов, Калифорнийский университет, служили моделями для исследовательских университетов по всему миру. [11] [12] Сегодня самые престижные исследовательские университеты Северной Америки принадлежат или стремятся принадлежать к Ассоциации американских университетов, выборочной группе из 66 крупных исследовательских университетов в Соединенных Штатах и Канаде.[13]
Характеристики
Джон Тейлор, профессор управления высшим образованием в Ливерпульском университете, определяет ключевые характеристики успешных исследовательских университетов следующим:[4]:
- «Присутствие чистых и прикладных исследований»
- «Поставка научно-ориентированного обучения»
- «Широта академических дисциплин»
- «Высокая доля программ последипломного обучения»
- «Высокий уровень внешнего дохода»
- «Международная перспектива»
Филип Альтбах определяет другой, хотя и похожий, набор ключевых характеристик для того, что необходимо исследовательским университетам, чтобы стать успешными: [14]
- На вершине академической иерархии в дифференцированной системе высшего образования и получая соответствующую поддержку
- В подавляющем большинстве случаев государственные учреждения
- Небольшая конкуренция со стороны неуниверситетских научно-исследовательских институтов, если они не имеют прочных связей с университетами
- Больше финансирования, чем в других университетах, для привлечения лучших сотрудников и студентов и поддержки исследовательской инфраструктуры
- Адекватные и устойчивые бюджеты
- Потенциал для получения дохода от студенческих сборов и интеллектуальной собственности
- Подходящие помещения
- Автономия
- Академическая свобода
В докладе Национальных академий наук, инженерии и медицины за 2012 год исследовательские университеты в американском контексте были определены как имеющие ценности интеллектуальной свободы, инициативы и творчества, совершенства и открытости с такими дополнительными характеристиками, как:[15]
- Быть большим и всеобъемлющим – «мультиверситет» Кларка Керра
- Подчеркивая опыт проживания студентов (отмеченный, в частности, как отличающий американские исследовательские университеты от университетов в континентальной Европе)
- Интеграция высшего образования с исследованиями
- Наличие преподавателей, занимающихся исследованиями и стипендией
- Проведение исследований на высоком уровне
- Просвещенное и смелое руководство
См. также
Примечания
- ↑ 1 2 "The role of research universities in developing countries". University World News. 2013-08-11. Архивировано 5 сентября 2017. Дата обращения: 23 августа 2018. (англ.)
- ↑ The Road to Academic Excellence: The Making of World-Class Research Universities (англ.) / Philip G. Altbach, Jamil Salmi. — World Bank, 2011. — P. 135. Архивировано 21 августа 2018 года. (англ.)
- ↑ Steven Sample. The Research University of the 21st Century: What Will it Look Like? University of Southern California (2 декабря 2002). Дата обращения: 8 августа 2018. Архивировано 23 февраля 2021 года. (англ.)
- ↑ 1 2 John Taylor. Managing the Unmanageable: The Management of Research in Research-Intensive Universities (англ.) // Higher Education Management and Policy : journal. — Organisation for Economic Co-operation and Development, 2006. — 21 June (vol. 18, no. 2). — P. 3—4. Архивировано 23 марта 2021 года. (англ.)
- ↑ O'Shaughnessy, Lynn. The College Solution: A Guide for Everyone Looking for the Right School at the Right Price.. — 2012. — С. 125. — ISBN 9780132944694. Архивировано 22 ноября 2021 года.
- ↑ O'Shaughnessy, Lynn. The College Solution: A Guide for Everyone Looking for the Right School at the Right Price (англ.). — Upper Saddle River, NJ: Pearson Education[англ.], 2012. — P. 125. — ISBN 9780132944694. Архивировано 15 февраля 2017 года. (англ.)
- ↑ Andreatta, Britt. Navigating the Research University: A Guide for First-Year Students (англ.). — 3rd. — Boston: Wadsworth, 2011. — P. 136. — ISBN 9780495913788. Архивировано 15 февраля 2017 года. (англ.)
- ↑ Bommel, Bas van (2015-12-14). "Between 'Bildung' and 'Wissenschaft': The 19th-Century German Ideal of Scientific Education German Education and Science". Europäische Geschichte Online. Архивировано 10 августа 2018. Дата обращения: 29 апреля 2018.
{{cite news}}: Указан более чем один параметр|accessdate=and|access-date=(справка) (англ.) - ↑ Menand, Louis; Reitter, Paul; Wellmon, Chad (2017). "General Introduction". The Rise of the Research University: A Sourcebook. Chicago: University of Chicago Press. pp. 2—3. ISBN 9780226414850. Архивировано 15 февраля 2017. Дата обращения: 25 января 2017. (англ.)
- ↑ Crow, Michael M.[англ.]; Dabars, William B. Designing the New American University (неопр.). — Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2015. — С. 17—18. — ISBN 9781421417233. The quoted sentence is Crow and Dabars' paraphrasing of Geiger’s analysis.
- ↑ Graham, Hugh Davis. The Rise of American Research Universities: Elites and Challengers in the Postwar Era. — Retrieved 7 April 2020.. — С. 9. — ISBN 9780801880636. Архивировано 22 ноября 2021 года.
- ↑ Marginson, Simon (2016). The Dream Is Over: The Crisis of Clark Kerr's California Idea of Higher Education. Berkeley: University of California Press. pp. 51–55. doi:10.1525/luminos.17. ISBN 978-0-520-29284-0.
- ↑ Rosenzweig, Robert M. The Political University: Policy, Politics, and Presidential Leadership in the American Research University. — 2001. — С. 20. — ISBN 9780801868191. Архивировано 13 июля 2021 года.
- ↑ Philip G. Altbach (2013). "Advancing the national and global knowledge economy". Studies in Higher Education. 38 (3): 316–330. doi:10.1080/03075079.2013.773222. hdl:2345/bc-ir:103804.
- ↑ Research Universities and the Future of America. — National Academies Press, 2012. — С. 40. — ISBN 978-0-309-25639-1. Архивировано 20 февраля 2022 года.
Литература
- Гайгер, Роджер Л. Знания и деньги. Исследовательские университеты и парадокс рынка / Пер. с англ. И. Дягилевой; под науч. ред. А. Рябова. — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2018. — 408 с. — (Библиотека журнала «Вопросы образования»). — 1000 экз. — ISBN 978-5-7598-1222-7
 |
|---|